全市優秀民辦教育機構風采展示之五：羅田縣育英高級中學

黃岡民辦教育的一顆璀璨明珠

——羅田縣育英高級中學

　　巍巍天堂寨下，浩浩義水河畔，在大別山千里腹地這塊古老而神奇的土地上，鑲嵌著一顆耀眼的教育明珠，這就是2003年在民辦教育改革大潮中應運而生的黃岡市羅田縣育英高級中學。

學校概況

　　羅田縣育英高中是2003年7月經黃岡市人民政府批準創辦的一所民辦高級中學。學校占地40畝，建筑面積16000平方米，總投資3900余萬元，布局合理，設施齊全，環境優美。學?，F有30個教學班，學生1700余人;教職工146人，其中研究生學歷7人，本科學歷130人，高級教師36人，特級教師3人，全國優秀教師1人，省市級骨干教師19人。

　　學校堅持“以人為本，以德樹人，以質立校，實干興校”的辦學思想，以“樹名師，建名校，育英才”為奮斗目標，以“為學生的終身發展奠基”為教育理念，著力培養品行高尚、知識廣博、體魄強健、具有創新能力的現代復合型人才，力爭通過科學、民主、規范、高效的管理，把學校創辦成黃岡市民辦教育的龍頭學校。

辦學成績

　　這里是雛鷹展翅的高地。自2006年首屆畢業生參加高考以來，它連續12年高考成績位居黃岡市民辦高中首位，培養出范云泉、何薇、周劍、陳勝、徐露、宋芳等六位羅田高考狀元，累計向全國各類高等院校輸送優質新生8000余人。

　　這里是英雄成長的搖籃。2009年10月24日，2009屆畢業生方招同學在長江寶塔河舍己救人、光榮獻身，他們的事跡感動中國，2009年“感動中國十大人物”評選委員會授予何東旭、陳及時、方招等勇救落水兒童的大學生“集體特別獎”，團中央、全國青聯追授方招“全國優秀共青團員”，教育部追授方招同學“全國舍己救人優秀大學生”榮譽稱號，湖北省人民政府追認方招同學為“革命烈士”。時隔半年之后，2010年4月4日，方招的同屆同學，我校2009屆高三(3)班畢業生王盼，和他的英雄父親王天喜在上海勇斗持刀竊賊，英勇犧牲，被上海市人民政府授予“見義勇為先進分子”榮譽稱號，被評為湖北省“優秀共青團員”、湖北省十佳農民工，榮獲湖北省“五一勞動獎章”，他的事跡以及育英高中的德育工作，受到中央、省、市領導高度重視，2010年7月17日上午，《人民日報》、新華社、中央電視臺、中央人民廣播電臺、《光明日報》、《中國青年報》、《工人日報》、《湖北日報》、湖北電視臺等二十一家重要媒體來校采訪報道。2016年6月，2013屆畢業生余康穎跪地施救拾荒老人的感人事跡又一次讓眾多媒體聚焦育英高中，最美女孩余康穎被評為湖北省“荊楚楷模”、黃岡市“道德模范”。學校德育工作多次受到上級領導肯定，被評為縣級德育工作先進單位，學校德育教育的成功經驗被廣為傳誦。

　　閃光的金牌，輝映著驕人的工作業績。學校連續十二次榮獲黃岡市高考質量優秀獎，先后被評為黃岡市“十佳學校”、湖北省文明單位、湖北省四星級民辦學校、中國民辦教育百強學校，湖北省網絡研修“先進單位”，湖北省“放心食堂”、湖北省餐飲服務食品安全“示范單位”、“文明寢室”、“文明校園”;學校被聘為“中國中西部教育顧問單位”、《湖北教育》常務理事單位,還被湖北工業大學、武漢工程大學、黃岡師范學院授予“優質生源基地”。

　　學校的管理經驗和辦學成果先后100多次在《湖北日報》、《湖北教育報》、《湖北教育》、《黨員生活》、《黃岡日報》、《鄂東晚報》、《黃岡教育科研》專題推介，湖北電視臺綜合頻道和教育頻道幾度專題報道。

成功的管理經驗

    一、以黨建工作為核心，打造管理骨干團隊

　　學校以黨支部為核心，通過堅持不懈的理論學習和實踐教育，努力打造核心管理團隊和業務骨干團隊。學校支部和黨小組堅持每月“黨員主題日”學習活動，并做到三個全覆蓋：一是學習內容全覆蓋。學黨章黨規，學習習近平總書記系列重要講話，學紀委通報和典型案例;二是學習對象全覆蓋。從支部委員到一般黨員，從支部到黨小組，人人有筆記，個個有心得;三是學習實踐全覆蓋。引導全體黨員和教師履職盡責，愛黨愛國，愛生愛校，講政治守紀律，傳播社會正能量;四是黨建活動形式多樣。學校按照“5+X”模式，圍繞一個中心主題，分別開展了“雙向互動、三聯共建”，幫扶結對、踏訪紅色基地、關愛老弱病殘、學雷鋒見行動、慶七一學先進等教育學習活動，足跡遍布白蓮鄉中心學校、鳳山鎮老塔山村、萬密齋社區、縣民政福利院、紅安烈士陵園、毛澤東故里湖南韶山、金寨烈士陵園等紅色教育基地。

　　學校支部積極開拓“黨建+群建”新路徑，探索黨建工作帶動教學、德育、教科研、工會群團、文明創建工作新機制，充分發揮黨建工作的引領和輻射作用，起到了良好效果，學校被民政局評定為非公黨建精品示范點，在全縣慶七一表彰大會上被縣委授予“優秀基層黨組織”榮譽稱號。2018年上半年，學校兩次主辦現場會，接待省委組織部、咸寧市委組織部、縣機關工委等部門、單位來我校觀摩黨建工作成果。

    二、以師德師風建設為根本，鍛造優秀教師隊伍

　　學校成立了師德師風建設領導小組，召開動員大會，作專題輔導報告，精心部署，嚴密組織了一系列教育活動，在學習教育法律法規、習總書記重要講話、十九大會議精神、師德標兵先進事跡、暑期集訓、學期教師例會過程中，我們做到了校級領導帶頭學，教師大會集中學，班主任例會主題學，教研組專題學，校園網絡交流學，教師分散獨立學，人人有筆記，個個有體會，每位教師都作出了師德承諾，并體現在教育教學的具體實踐中。

　　典型引路，大力弘揚師德風尚。結合“感動中國頒獎盛典”“尋找身邊最美麗的教師”“評選最受歡迎的教師”等系列活動，引領教師修身立德，構建高尚的精神世界，樹立教育者的責任意識;組織“慶元旦登山活動”、“乒乓球賽”、“三八巾幗風采展示”、“教師節聯誼會”、“歌詠比賽”各種業余活動，培養教師健康文明、積極向上的生活態度;每月評選一次“最受歡迎的老師”，每年表彰一次“高考功勛團隊”“師德標兵”“教師標兵”“班主任標兵”“優秀教師”“優秀教育工作者”。一大批德藝雙馨的教師以自己的思想風尚和教學業績，共同構建起育英教師的大家庭。在這個大家庭里，和樂共融，熱力蓬勃，共享精神世界的幸福。

　　學校對照師德要求和學校工作實際，與教師簽訂了《規范執教承諾書》，嚴禁教師上課接聽電話，嚴禁在校內公共場所抽煙，嚴禁教師有償補課和以各種方式從事第二職業，嚴禁教師接受家長贈送的禮品禮金、參加謝師宴等各種形式的宴請。

　　開通家長QQ群和微信群，設立舉報信箱，公布舉報電話，設立家長咨詢接待日，發放調查問卷，對教師的師德表現、教學工作、班主任工作、教育收費等方面作出客觀的評價，廣泛接受學生、家長和社會的監督，有效杜絕不正之風，提升教師和學校形象。

    三、以德育教育課程化為特色，構建優質育人環境

　　圍繞《育英高中德育課程規劃》這個總綱，按照高一年級以行為習慣養成教育為主、高二年級以傳統美德教育為主、高三年級以理想前途教育為主，創新活動形式,豐富德育載體，落實好德育教育課程化體系工作。政教處每月組織一個主題教育活動，通過祭掃烈士陵園、感恩教育、百日誓師、學生成人禮、健康教育、人生成長規劃教育等豐富多彩的德育活動，讓學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

　　加強德育隊伍建設，全力打造專業化的德育管理干部、班主任隊伍。學校以評選優秀德育管理干部、班主任等活動為抓手，鼓勵、促進管理干部、班主任加強德育理論的學習，努力造就一支工作積極踏實、富有德育實踐經驗的班主任、輔導員隊伍。同時，學校定期召開班主任、輔導員例會，大家共同探討德育教育方法，有效提高了工作熱情和班級管理的水平。

　　以安全工作小組為領導，以安全工作制度為保障，以落實安全責任為抓手，強化安全教育程式化管理、門衛管理、路隊管理、住讀生管理、周邊環境的綜合治理等五個方面的管理，做到了全期安全零事故。

　　高度重視體育與心理健康教育，深入開展陽光體育運動、校園文化活動和各類社會實踐活動，豐富學生的課余生活，開設《健康教育》、《健康心理教育》專場報告會，并細致做好問題學生的心理疏導工作，促進學生身心和諧發展。同時注重強化學生的自立自理教育，讓他們淡化依賴思想，自覺養成獨立生活習慣，鍛煉生活自理能力，最大限度減少學生租住、家長陪讀送飯現象。

　　四、以活動為載體，提高課堂效率

　　1、全校教師“周周課”活動。即每周每個備課組組織一堂公開課，由教務處組織，備課組長牽頭，學科教師全員參與，課后主講教師說課，其他教師評課，結合評課推動集體教研和常規聽課。常規聽課每位教師每學期不少于20節。

　　2、新進教師匯報課。隨著學校的發展，育英高中幾乎每年都要進一批教師。新的學生群體，新的環境和要求對他們來說是一個新的挑戰。學校首先讓他們講過關課，由教務處牽頭，組織全校教研組長、骨干教師聽課評課。連續兩輪合格視為過關，不合格者每月再組織一輪，讓所有新進教師在一年內能完全勝任育英高中的教學。

　　3、青年教師教學比武。每年元旦前夕舉行青年教師教學比武活動，青年教師全員參與，層層選拔。學校成立評審小組，比試內容包括優質課競賽，毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽，朗讀、演講比賽，年度教學質量測評，學校給予高規格的獎勵和表彰，并作為評定教師業務等級、評模晉級的重要依據。

　　4、骨干教師示范課。學校有市縣級骨干教師三十多人，為了讓他們真正發揮專業引領作用，學校每學期請他們講一堂示范課。課型包括初高中知識對接課、新舊課程對比課、“高效課堂”展示課、單元復習課、試卷評講課、高三的一、二輪復習課。學校給予骨干教師相應的經濟待遇，并與年輕教師師徒結對。校級骨干教師每三年評選一次，常評常新，流水不腐。

　　5、省、市、縣交流課。一是代表學校參加省、市、縣優質課競賽，學校非常重視并予以精神鼓勵和物質支持，參賽教師的教案學案集體設計，獲獎教師給予精神、物質雙重獎勵。二是參加各級學習培訓的教師回校后都要講一堂展示課，匯報心得體會，讓每次學習有體會，有反思，并讓其他教師能夠受到啟發。

　　6、行政領導推門聽課。學校行政成員基本上是業務骨干，他們積極參與講課、聽課、評課對推動“課內比教學”活動，形成嚴謹務實的教風。學校規定他們必須與其他老師一樣參加各種教研課改任務，同時規定每學期聽課不得少于25節。校長、分管教學副校長、教務主任、年級主任實行推門聽課，把“課內比教學”活動與推門隨堂聽課結合起來，讓教師既能講好一堂公開課，更能把準備一堂公開課的精神注入每一節課中，把對教師的公開點評與個別交流結合起來，有利于了解教師的教學狀況，提高課堂教學的整體質量。

    五、以“選課走班”課改為突破，探索教學改革新模式

　　1、教學管理工作堅持樹立宏觀人才觀意識。以因材施教，分類教學，發現、挖掘和培養學生的特長好潛能為目標，以拓展學生視野、強化主干知識、訓練學生思維、提高學生運用知識解決問題能力、激活學生創新潛能為重點，全面提升學生的綜合素質，培養學生終生受益的核心素養。同時，轉變學校的定位，確定多樣化的發展方向和培養目標，調整教師的教學模式和標高，使更多的山區普通孩子能接受到較好的本科高等教育。

　　2、積極深入推進選課走班制。2017年，我校被黃岡市教育局教科院授予湖北省高考改革試點校，并成功協辦了全市高中的“非高考科目選課走班”現場會，得到了與會者的高度評價。2018年上半年，先后接待了英山一中，浠水實驗高中、聞一多中學，黃梅三中、五中，恩施市教育系統等單位等來校學習參觀。黃岡日報3月19日頭版頭條以《大別山“課改”春雷發》為題，深入報道了我校的課改試驗工作。

　　2018年下半年，進一步加大了“選課走班”試驗力度，確定開設“高考科目選課走班”課改為突破，高一年級十個班按成績、潛力和學習態度重組A、B、C三個層級的教學班級，學生采取走班制上課。在選課走班教學中，教師的育人觀念、教學能力、教研能力和創新能力得以提升;不同層次的學生都能發現自己的發展潛質，找到了自己的努力方向，學習方法進一步合理優化，自主學習的能力得到了鍛煉和提高。

　　3、推進級部管理模式，落實高三備考責任制。學校在高一、高二年級開展級部管理，實行一級兩部、分部管理。高三年級強化備考責任制，學校將7個班子成員分配到10個教學班蹲點，將9個中層干部安排到九大學科蹲點，班主任將全班學生包教保學到每位科任教師，堅持談話制度，全面、全程監控教學管理和目標完成情況。